“從2012年到現在，遼寧省中職升本科的人數達到8000人，高職升本科9000人。”近日，遼寧省教育廳職成處處長章雪冬面對中央教育新聞采訪團宣布的這一數字讓眾多記者眼前一亮。一直以來，職業教育都是教育中的弱勢群體，中職教育變成“終點教育”，高職教育就是“斷頭教育”，而在對待職業教育“斷層”尤其是與本科層次教育銜接問題上，國內各省份的態度與做法不一致。較之一些兄弟省份只放開“中職升大專”或者讓獨立MK、民辦高校及新建本科院校象征性招收幾十個“專升本”，遼寧省的改革舉措可謂“大手筆”。

據介紹，從2012年起，遼寧省本著邊規劃邊建設、邊實驗邊總結、邊探索邊完善的原則，在15所“二本及以上”本科院校完成了應用技術類本科教育（指本科層次高等職業教育）專業點布局；製定與現代職業教育體系建設相適應的“中職對口升學”、“專科升本科”招生考試製度和實施辦法；省財政投入1000萬元組織開發30個應用技術類本科教育和50個中高職一體化相關專業人才培養方案。

“中職生直升本科不是天方夜譚。”遼寧省高中等教育招生考試委員會、省教育廳出臺了《遼寧省中等職業MK畢業生升學招生工作實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》），並規定省內中等職業MK（含普通中專、職業高中、技工MK和招初中生的成人中專）應屆畢業生可報考本科專業。

據章雪冬介紹，2012年省外屬於985大學的天津大學，以及省內的大連工業大學、大連交通大學、大連海洋大學、遼寧科技大學、遼寧醫MK等15所“二本及以上”高校，面向全省應屆中職畢業生招生2490人。招生專業涵蓋計算機科學與技術、學前教育、動物科學、土木工程、電氣工程及其自動化、服裝設計與工程、交通運輸、金融學等23個專業。

根據《實施辦法》，應屆中職畢業生報考本科的，要本著與所學專業相同或相近的原則，填報第一誌願、第二誌願及一個服從誌願，文化基礎課考試科目為語文、數學、外語、計算機應用基礎。

其中語文、數學、外語滿分均為100分，計算機應用基礎滿分60分；專業課考試包括專業綜合課和技能考核，其中專業綜合課滿分為300分，技能考核滿分為100分；總分為760分。

據透露，應屆中職畢業生文化基礎課和專業綜合課由遼寧省招生考試委員會辦公室負責組織命題、製卷、評卷和登分工作，考試時間為6月7日至9日，與全國普通高等MK招生考試同期進行；技能考核由省教育廳指定的職業技能考核MK負責組織實施，時間為6月10日至15日。

然後由遼寧省招生考試委員會辦公室統一劃定本科錄取文化基礎課和專業成績控製分數線，在文化基礎課和專業成績控製分數線以上的考生，按專業成績從高分到低分提供檔案。天津大學錄取則按文化基礎課加專業成績從高分到低分提供檔案。錄取新生名單由省招生考試委員會審批，招生MK負責簽發錄取通知書。

據章雪冬介紹，2013年，西安科技大學、沈陽理工大學、遼寧工程技術大學、鞍山師範MK、遼寧對外經貿MK、大連科技MK也加入到招收應屆中職畢業生的隊伍中來，招生MK達到22所；新增國際經濟與貿易、生物技術、采礦工程、測繪工程、食品科學與工程等專業，招生專業總數增至31個，計劃招生人數翻了一番達到5518人，約占當年應屆中職畢業生總數的3%。

鞍山市職教城管理會主任吳慶豐介紹，遼寧科技大學應用技術MK設在職教城，職教城內其他11所職業院校學生足不出城就可以實現一年製中職、三年製中職、初中畢業五年製高職、中職畢業三年製高職或四年製職業本科的立體互通，使職教城在全國生源減少的背景下，招生數量由2011年的8226人，增加到2012年的8831人，再到今年的9326人。

“職業院校70%的生源來自縣以下地區，職業教育絕對不能辦成‘坑農’的教育。”遼寧省交通高等專科MK校長張亞軍說，農村家長辛辛苦苦五六年甚至更長時間才能攢五六萬元錢。如果孩子讀了幾年職業院校，錢也花完了，最後又回家待業的話，就是“二次致貧”。

“本著對歷史負責，對現實鼓勵的全面深化改革精神，不能在更高層次的教育類型中拒絕中職畢業生。”張亞軍認為，“給他們一個機會，定會還社會一個驚喜。”

據遼寧省教育廳負責人透露，2014年全省本科院校面向應屆中職畢業生的招生計劃將穩定規模並保持逐年適度增加。同時，為順應經濟社會發展新需求，該省還積極探索應用技術類本科教育。

首先，在全省規劃遴選一批與遼寧支柱產業對接、以實施應用技術類本科教育為主體的重點建設專業，支持新建本科院校開展應用技術類本科教育；支持普通本科院校與具備條件的獨立設置高等職業院校合作開展應用技術類本科教育。

其次，實施招生對象為中等職業MK、普通高中畢業生四年製，高等職業院校畢業生二年製的應用技術類本科教育。

第三，研究探索適合應用技術類本科教育畢業報考專業碩士的辦法與途徑，做好應用技術類本科教育與專業學位碩士教育的有效銜接。

在回應“中職生直通本科院校”是否在應對“二本及以上”高校生源危機問題時，遼寧省教育廳有關負責人對中國青年報記者表示，此項改革是根據省政府出臺的大力發展職業教育決定以及建設職業教育強省行動計劃全面推進的，既考慮了與國際教育分類標準的一致性，又避免了將職業教育泛化；既比較清晰地勾畫出相對獨立、類型層次結構相對完整的職業教育體系，又沒有矮化高等職業教育的地位。（記者李劍平）